“Non, non, ne regardent pas le ciel, ils ne peuvent plus vous faire aucun mal de ci-dessus. Abaissez votre tête parce que le danger est sur votre Terre. Si vous avez survécu la guerre, essai à survivre la paix!” Cet avertissement grâve vient de l’étudiant d'école primaire, Melisa Dzanovic, de Bosnie-Herzégovine. Tristement, elle a raison. Dizaines de millions de mines terrestres, également connus sous le nom de mines antipersonnel (MAPs), sont cachées dans la terre, attendant pour frapper, dans plus de 80 pays autour du monde. Ils ne peuvent pas faire la différence entre la guerre et la paix - ils durent longtemps après que les guerres soient excédé - ni peuvent-il faire la différence entre les pas d'un soldat et ceux d'un civil - 80% de victimes sont les civils innocents. D'ailleurs, les mines terrestres sont plus souvent sont trouvées dans les pays les plus pauvres, les plus incapables de faire face au problème. Enlèvant les mines terrestres de la terre, interdit l’utilisation dans la future, et le soulèvement de la conscience de mine dans le monde entier est essentiels pour réaliser une planète saine.

La nécessité d'adresser la crise globale de mines terrestres résonne particulièrement fortement avec la jeunesse. Les mines terrestres sont un problème que les étudiants comprennent, peuvent voir le bien et le mal, et peuvent véritablement contribuer à la solution. Les avantages aux étudiants eux-mêmes sont réels aussi. La participation de la jeunesse dans les campagne d'action communautaire, comme l'interdiction des mines terrestres, peut augmenter leur sens d'habilitation, de confiance, et de qualifications pratiques.
La Croix Rouge Canadienne préconise une approche participatoire à l'enseignement au sujet des mines terrestres, encourageant des étudiants à demander “quoi?” - pour se renseigner sur les mines terrestres, “et alors?” - pour comprendre leur impact sur la terre et ses peuples, et en conclusion, “maintenant quoi?” - pour impliquer les étudiants dans la recherche, et l'exécution, des réponses au problème de mines terrestres. Cette approche aux mines terrestres n'est pas limitée aux études sociales - art, ordinateur, langues, géographie, et classes d'histoire tous travaillent bien - votre imagination est la limite!

Quoi?
MAPs sont par définition des “munitions conçues pour être placé dessous, dessus ou près de la terre ou d’autre superficie, pour être éclaté par la présence, la proximité ou le contact d'une personne et qui tuera ou blesse une ou plusieurs personnes”. Différent d'autres armes, elles sont victime-actionnées. En pratique, elles fonctionnent quand une personne fait un pas sur une mine terrestre, déclenchant le détonateur et mettant à feu une charge fortement explosive. Des fragments métallique, les os, les bactéries, la terre, et le plastique sont propulsé dans le corps de la victime à approximativement 6 800 mètres par seconde. Ce scénario se répète 15 000 à 20 000 fois chaque année. Les mines terrestres, conçues pour blesser, réclament habituellement des bras, des jambes, ou la vue de leur victime. Parfois des personnes meurent à cause de leurs blessure de mine terrestre.

Les mines terrestres ont été employées premièrement de grande quantité dans la deuxième guerre mondiale. Elles ont été employées depuis ce temps dans la guerre coréenne, dans la guerre de Vietnam, dans les guerres Israelo-Arabes, dans la guerre du Golfe, et dans une pléthore de guerres civiles autour du monde. En dépit d'une telle utilisation répandue, une étude de la croix rouge en 1996 faisant participer les experts militaires examinant 26 guerres a conclu que les mines terrestres ont jamais sensiblement affecté les résultats d'une guerre. Ce qu'elles affectent toujours de manière significative sont les vies de leurs victimes.

Et alors?
Au milieu des années 80, les ouvriers d'urgence et d'aide dans les pays en développement autour du monde sont devenus de plus en plus moins capables d’améliorer l'accès de la communauté à l'eau, à l'agriculture et aux services humains. Les mines terrestres sont devenues un obstacle dans le chemin dans le développement soutenable avec des conséquences économiques, sociales, médicales, et environnementales graves sur les communautés affectées de mines.

Dans la domaine économique, les mines terrestres barrent l'accès à l'infrastructure telle que les routes et les chemins de fer et ralentissent la reconstruction après la guerre et la reconstruction des services humains. Les professeurs et les membres du soins de santé, par exemple, ne peuvent pas obtenir du travaille. Les étudiants ne peuvent pas arriver à l’école sans risques. L'accès de la communauté aux ressources naturelles est restreint. En même temps, les mines terrestres rendent les champs dangereux de cultiver - un problème puisque la plupart des pays affectés de mines comptent fortement sur l'agriculture. Tels pays deviennent souvent dépendants de l'aide externe. Plus mauvaise, la nécessité économique force souvent les fermiers à retourner à leurs champs en dépit du péril, et comme telles, les agronomes de subsistance sont les victimes les plus communes des mines terrestres. La terre devient plus un fournisseur, mais un danger. Cette menace décourage également le tourisme et l'investissement étranger, frappant encore l'économie d'un pays affecté de mines. Il n'est pas facile de résoudre ce problème. Le dégagement de mine terrestre est cher, difficile, et dangereux, particulièrement pour un pays déchiré par la guerre.

Dans la domaine sociale, les blessures de mine terrestre affectent rigoureusement les vies des victimes et de leurs communautés. Le travail et le jeu des amputés sont changés souvent pour toujours. Dû à leur manque de mobilité, les survivants deviennent fréquemment dépendant des d'autres. Ils peuvent être incapable de reprendre leur ancien tâches, comme travailler dans les sociétés agraires, et devient des fardeaux financiers sur leurs familles. En outre, les survivants sont souvent stigmatisés. Dans beaucoup de pays, par exemple, des femmes amputés sont considérés “non-mariable”. Naturellement, ces impacts physiques peuvent induire la détresse psychologique grave y compris la dépression, le manque de confiance, et les tendances suicidaires. Il y a malheureusement un manque d'aide psychologique disponible dans la plupart des pays affectés de mines. C’est important de se rappeler que tout ceux qui vivnet dans une société affectée de mines ont en commun, à un certain degré, une vie de la crainte.

Les impacts médicaux des mines terrestres sont également importants. Beaucoup de survivants de mine terrestre ne peuvent pas arriver à l’équipement médical, car ils sont trop loin, et meurent avant qu’ils atteintent de l’aide. Ceux qui arrivent habituellement exigent des amputations, plusieur d’eux sont mal faits, et les clients ont besoin ainsi d'une deuxième amputation. Beaucoup de sang est nécessaire, et le risque d'infections est haut. Beaucoup de matériaux doivent être améliorés, les médecins ont besoin de l’entrînement spéciale, et l'infrastructure médicale doit être améliorée. Les amputations, les prosthétique, et autres soins de santé exigés pour un survivant de mine terrestre sont extrêmement coûteux et nécessaires pour une vie.

Outre de l'impact sur leurs victimes, les mines terrestres ont également des conséquences environnementales graves. Les régions extraits d’une mine peuvent limiter l'accès à de grands secteurs de région agricole, forçant des populations à employer de petites régions de terre pour gagner leurs subsistence. La terre productive limitée qui est disponible est trop cultivée, ce qui contribue à la sous-production de long terme, alors que les minerais sont épuisés du sol, et la végétation valable est perdue. En outre, les mines terrestres présentent les substances toxiques dans l'environnement pendant que leurs cadres érodent. Les explosifs généralement utilisés dans les mines terrestres, telles que le trinitrotoluène (TNT), s'infiltrent dans le sol. La décomposition de ces substances peut poser beaucoup de problèmes écologiques parce qu'ils sont souvent hydrosolubles, cancérogènes, toxiques, et durables.

Les mines terrestres nuisent également à l'environnement quand elles éclatent, dispersant des débris, détruisante la végétation environnante, et perturbant la composition du sol. Ceci diminue sensiblement la productivité de la région agricole et augmente la vulnérabilité d'un secteur à l'érosion de l'eau et de vent, qui alternativement peut ajouter le système d’évacuation, compromettant des habitats de l'eau. Les détonations des ordonnace actif (OA) ont des résultats semblables. Une étude a prouvé que la détonation d'OA dans la province vietnamienne de Quang tri a rigoureusement réduit la productivité de sol. Selon des évaluations, la production de riz par hectare a diminué 50 pour cent dans ce secteur. L’impact sur l'environnement des mines terrestres sont particulièrement prononcées une fois vues en même temps que les autres conséquences de la contamination de mine terrestre.

Les étudiants nord-américains sont souvent empathetique aux mines terrestres concernant le glas concernant les enfants. Jusqu'à 30% des victimes de mine terrestre sont sous l'âge de 15. Les enfants de petite taille avec la curiosité naturale sont plus probablement ceux qui explorent dans ces secteurs contaminé de mines ou qui ramasent les objets non identifiés. Quelques mines, brillamment colorées et formées comme des papillons, ressemblent aux jouets. Les enfants sont également souvent chargés de taches comme rassembler le bois, tendre au bétail, ou aider avec l'agriculture, tous qui sont extrêmement dangereux dans un pays de mine. Quand les enfants survivent les accidents de mine terrestre, les blessures physiques et l'impact émotionel sur un enfant sont souvent plus graves que sur des adultes. Puisqu'ils continuent encore à se developer, les enfants ont besoin de nouvelle prosthétique coûteuse tous les 6 mois, et souvent, des nombreux amputations. Les enfants survivants perdent parfois des occasions d'aller à l'école, être marié, et de soutenir des enfants. Fréquemment, ils ne peuvent pas contribuer aux familles et sont forcés de mendier sur les rues.

Maintenant quoi?
La plupart des pays dans le monde, cependant, n'ont pas tourné un oeil aveugle à cette crise humanitaire. Depuis son origine en 1997, 122 pays ont joint le Traité d'Ottawa pour interdire les mines terrestres. Ce traité international de loi oblige des pays de finir immédiatement l'utilisation, le développement, la production, et le transfert d'APMs et de jamais aider ou encourager les autres de faire cela. Il exige la destruction des réserves et de déminage de la terre extraite. Il fournissent également l'aide, le soin, et la rehabilitation aux victimes de mine et aux campagnes de conscience jusqu'à ce que toutes les mines soient détruites. C'est un accomplissement incroyable étant le traité le plus rapidement négocié dans l'histoire et la seule d’interdire complètement une arme qui avait été dans l'utilisation tellement répandue.

Il y a, cependant, 70 pays qui ont encore à joindre le Traité d'Ottawa pour interdire les mines terrestres, y compris les Etats-Unis, la Chine, la Russie, l'Inde, le Pakistan et la plupart des pays dans le Moyen-Orient. Bien que les Etats-Unis n'aient pas employé des mines terrestres depuis la guerre du Golfe, ne les aient pas produites depuis 1996, et soient le plus grand contribuant à l'action de mine dans le monde entier, ils n'ont pas signé le traité parce qu'ils prétendent avoir “des responsabilités uniques de sécurité internationale”. L’universalization du traité est le plus grand défi pour interdire des supporteur, et comme tel, le traité est la première étape dans la route à un monde sans mines. Beaucoup de travail sur le déminage, l’aide de victime, la destruction de réserve, et la conscience de mine doit toujours être effectué. Ce travail peut commencé juste ici à la maison par l'enseignement du sujet des mines terrestres.

Les éducateurs qui ont abordé la question des mines terrestres dans la salle de classe recommandent d'être bien préparés et prêts à répondre à plusieurs questions. Le professeur de l'école élémentaire et primaire et l'ancienne Ambassadeur de la jeunesse de mine pour Ottawa Ontario Rebecca-Ho Foster, dit en souriant, l'histoire de sa discussion absolument favori au sujet des mines terrestres avec une classe de quatrième année. « J'ai été demandé combien de poids ça prend pour exploser une mine terrestre, alors j’ai dit quelques livres. J'ai été alors demandé si un chaton exploserait une mine… et les suggestions commençaient à voler - une sauterelle? un flocon de neige? Il était vraiment excellent. Leurs esprits fonctionnaient vraiment; ils commencait à penser et à de demander concernant ce sujet”.

Les éducateurs confirmés de mines terrestres recommandent également d'être prêts pour cette question d’avoir un grand impact sur les étudiants. Alison Clement, ancienne ambassadeur de la jeunesse pour Winnipeg Manitoba, se rappelle d’une présentation qu'elle a faite dans ce qu'elle ne s'est pas concentrée sur l'idée qu'il n'y a aucune mine terrestre au Canada. Quand les étudiants sortaient pour la récréation, ils sont resté à côté du trottoir et n'oseraient pas aller sur l'herbe inquiétée du posibilité que les mines terrestres pourraient les menacer dans leur cour de récréation.

En conclusion, soyez prêt pour les étudiants à vouloir agir sur cette question. Les expériences des anciens éducateurs globaux prouvent que les idées des étudiants existent de toute forme en faisons des projections de diapositives avec la musique, des bannières de conscience, des collectes de fonds pour déminer la terre ou pour aider les survivants, ou même des lobbying agents de gouvernement. J'ai récemment reçu un email de Libia Von Poser, une mère au Brésil dont l'enfant a été inspiré par la cause de mine terrestre et dont l'école entière cliquent maintenant sur www.clearlandmines.com. “Ils font ceci avec beaucoup de plaisir, parce que… nous savons à propos de ces mines qui causent tant de décès autour du monde… ici au Brésil, merci à Dieu, nous n’avons pas des mines, mais nous sommes tous préoccupés par ceci… Dieu aide à résoudre ceci et peut-être à l'avenir nos enfants se renseigneront sur des mines seulement dans des vieux livres.”

Nous pouvons tous faire partie de l'histoire des mines terrestres. C’est à nous et à nos enfants de terminer cela dans cette génération et d’être le dernière génération de promener sans crainte.

ACTIVITÉS SUGGÉRÉES
Activité 1 : “Je pensais que nous pourrions jouer ici” (réimprimé avec la permission du Croix Rouge Canadien Survivent la Paix)
Tous les niveaux, 10 minutes

Établir plusieurs domaines de l'école ou la cour avec la bande réfléchissante et des signes de “Danger : Mines Terrestres”. Assurez-vous que ce sont des endroits où les étudiants marchent normalement, recueillent, ou jouent. Observez comment les étudiants réagissent aux notices. Discuter les difficultés provoquées par la “la diminution” des route et des régions de récréation/terrains de jeux.
Une activité complémentaire pourrait être d’établir des objets de tous les jours – une cannette de pop, un jouet d'enfant, une boîte de crayon, une balle… quelque chose que les étudiants pourraient être curieux de - avant qu'ils arrivent. Ils verraient alors ces objets, peut-être ils seraient curieux, et les touchent ou déplacent. Vous pourriez également “piéger” des bureaux avec des autocollants colorés ou les placer sur des parties du plancher fortement utilisés.
Faciliteur fait un compte rendu des messages de sollicitation:
· Demande combien de personnes ont manipulé les objets. Ils pourraient facilement été des mines.
· Pourquoi les enfants dans des pays affectés de mines prendraient les objets peu connus fait en plastique ou en métal? (La plupart des jouets sont faits à la maison des matériaux normaux, beaucoup d'enfants travaillent dans les champs.)
· Pourquoi les adultes les prendraient ? (ignorant du danger, vendant des bouts de métal)
· Imaginez comment ça doit être pour les enfants dans une communauté plain de mines terrestres, toujours devons être à la garde.

Activité 2 : “Juste Essai un matin” (réimprimé avec la permission du Croix Rouge Canadien Survivent la Paix)
Niveau 1-6, 20 minutes

Les étudiants sont au courant qu'ils commenceront le jour à l'école en essayant d'identifier et de compartir avec des victimes de mine terrestre. Environ 28% des victimes de mines perdent une ou deux jambes. Des étudiants sont donnés des cordes ou des écharpes qu'ils emploient pour attacher leurs jambes ensemble au niveau du cheville; ou pour immobiliser une jambe d’une façon ou d'autre.
D'autres étudiants sont chargés d'attacher un bras, d'aller avec les yeux bandé ou de bloquer leurs oreilles pour simuler la perte d'un bras, d'une vue et d'une audition. Ils doivent alors continuer avec leurs activités normales
*du matin avec leur incapacité soudaine. Après une nombre significative d’heure, discutez ensemble les difficultés que vous avez fait face.
*Cette activité peut aussi être fait pendant quelques minutes.
Compte rendu du faciliteur incite:
· comparent et contrastent les activités d'un enfant ou d'un adolescent nord-américain avec ceux des pays développant, où la plupart des victimes de mines vivent.
· comment la cultivation, le rassemblement de bois, la collection de l'eau, etc. est avec seulement une jambe ou un bras?; sans signe ou audition? Des étudiants pourraient être invités à réfléchir sur leur expérience de matin.
· Si vous perdiez une jambe ou un bras soudainment, comme ça serait difficile de re-apprendre les taches de tous les jour? Que se produirait si votre famille ne pouriez pas te permettre un membre artificiel ?
· Comment cette incapacité affecterez le future d'une victime de mine terrestre?
· Sarajevo, Yougoslavie était une ville européenne moderne, pas très différent des villes canadiens [et Américain] en beaucoup de manières. Pourtant, pendant la guerre au début des années 90, Sarajevo est devenu infesté avec des mines terrestres. Essayez d'imaginer votre ville durant une guerre. Où pensez-vous des mines terrestres pourriaient être étendus? Quelles parties de votre communauté pourraient devenir dangereuses?

“Ville idéale” (l'inspiration de Noelle DePape, Ambassadeur de Mine de la Jeunesse de Winnipeg)
Tous les âges, 20-30 minutes

Fournir pour les étudiants un grand morceau de papier et des marqueurs. Selon la taille, vous pouvez peut-être diviser le groupe en deux ou plus et les deux group compléteront le tache. Demandez-les de concevoir leur ville idéale. Selon le niveau du groupe, vous devriez peut-être les rappeler de ne pas oublier les choses qu’une ville à besoin de : l'eau, les hôpitaux, le logement, etc. donnenz-les 10-15 minutes pour accomplir le tache.
Placer les “mines terrestres” (peut-être utilisez des penny ou des autocollants rouges) partout dans leur ville. Pour une variation, laisser chaque groupe planter stratégiquement des mines terrestres sur l'autre territoire. Pour une autre variation, vous auriez peut-être des mines déjà dessinées sur un morceau de papier la même taille que leur ville. Placez la ville au-dessus du papier de mines et prouvez aux étudiants que leur ville a été miné (cette variation apporte l'idée des mines étant cachées).
Compte rendu du faciliteur incite:
· Comment les gens sentent quand leur ville est miné?
· Comment ont leurs vies changées ?
· Discutez des endroits qui sont les meilleurs pour miner
· Combien de mines faut-il pour repousser les gens de certains endroits (un, ou aucune si les gens pensent qu’il à seulement un là, rappellez-vous qu'ils sont cachés.)
· Qu’est ce qui était l'impact d’avoir une autre ville ou pays entrer et miner votre ville?

AUTRES IDÉES: Lire les disertations des enfants de mines terrestres, concevoir une affiche de mine terrestre ou un slogan, faites un appel au monde invitant les leaders d’arrêter l'utilisation des mines terrestres, inventer la nouvelle technologie de déminage, signer la Traité de Jeunesse Contre la Guerre, cliquez sur www.clearlandmines.com pour déblayer les mines terrestres pour gratuit, collectez des fond pour pour l'aide des survivants, construisez une pile de chaussure pour se rappeler à tout le monde que les victimes de mine ont rarement besoin des deux chaussures, lisez un nouveau fait sur des mines terrestres chaque jour pendant une semaine.

AUTRES RESSOURCES:
Des excellents sites Web (beaucoup d’entre eux incluent des resources en ligne pour se renseigner au sujet des mines terrestres) au sujet des mines terrestres incluent :

Croix Rouge Canadien - où la plupart des activités ci-dessus sont empruntées. Visitez le site web pour plus d’excellents activités et des suggestions de ressource:
www.redcross.ca/english/international/other/publiced/peace/index.html

Committée Internationale du Croix Rouge – un abondance d’information au sujet
www.icrc.org

Programe d’Ambassadeur d’action de Mine pour la jeunesse – beaucoup de resources et des invités d’honneur (pour le Canada)
www.dangermines.ca

Government du Canada - Publications Safelane
www.mines.gc.ca (ou pour le manuel d’exercise pour l’education:
www.mines.gc.ca/VI_A-e.asp

La Route vers Ottawa – Réseau de Soulevement du Média
www.media-awareness.ca/eng/med/class/teamedia/peace/minitro.htm

Campagne International pour interdire les Mines Terrestres – où tout a commencé. Allez ici pour plus d’information et pour une section spéciale de jeunesse avec les Jeunesse Contre la Traité de la guerre
www.icbl.org

Adopt-A-Minefield – comprend des tour vertuel sur des pays spécifiquement affectés de mines et des idées de soulèvement de fonds.
www.landmines.org ou www.canadianlandmine.com

Une lien fantastique à toutes sortes de sites:
www.pitt.edu/~ginie/lm/mine_www_link.html

Étudiants Contres les Mines Terrestres – un site prime désigné par les étudiants qui inclut une chasse au trésor en ligne pour l’information sur les mines terrestres!
www.occdsb.on.ca/~sel/mine

INFORMANT:

Cameron, Maxwell A., Lawson, Robert J., et Tomlin, Brian W. “De marcher sans Crainte” dans “De marcher sans Crainte: Le Mouvement Glovale pour interdire les Mines Terrestres. Eds. Cameron, Maxwell A., Lawson, Robert J., et Tomlin, Brian W. Toronto: Oxford University Press, 1998.

Site Web de La Fondation des Mines Terrestres Canadien: www.canadianlandmine.org

Croix Rouge Canadien. Survivre la Paix. Ottawa, Ontario, 1999.

Patrouille des droit de l’homme: Envers une Monde sans Mines, 2001. USA, August 2001.

Site web du programme des Ambassadeur d’action de Mine: www.dangermines.ca

Site web de War Child: www.warchild.org/projects/mines/human.html

Regardez les photos attaché aussi!